Средние группы: Карамельки

Педагоги группы

Воспитатель высшей категории

Сидорюк Ольга Викторовна

Воспитатель высшей категории

Сторожко Светлана Анатольевна

Особенности занятий в группе

Возраст 4–5 лет — это период «почемучек» и активного развития воображения. Занятия в средней группе строятся с учетом возросшей любознательности, речевой активности и потребности детей в ролевой игре. В отличие от младшей группы, здесь акцент смещается с пассивного созерцания на активное взаимодействие и освоение норм. Продолжительность одного занятия увеличивается до 20 минут. В день проводится 2 занятия, с перерывом на динамичную паузу или гимнастику. Обязательно вводится физкультминутка (1.5–2 минуты) в середине занятия, чтобы снять статическое напряжение. Занятие делится на: вводную (мотивация), основную (подача нового или закрепление) и заключительную (рефлексия).
В этом возрасте игра продолжает оставаться основным методом, но усложняется. Воспитатель использует сюжеты: «Мы спасаем зайку», «Поможем кукле Маше приготовить обед», «Строим космодром». Появляются элементы соревнования («Кто быстрее соберет бусы?», но без жесткого проигравшего). Дидактические игры становятся многоэтапными (правила содержат 2–3 последовательных действия).
У детей 4–5 лет внимание еще неустойчиво. Чтобы избежать утомления, занятие строится на быстрой смене активностей:

5 минут: слушаем рассказ воспитателя.
5 минут: выполняем графическое задание за столом.
3 минуты: подвижная игра или пальчиковая гимнастика.
7 минут: коллективная творческая работа (аппликация или лепка)
В средней группе происходит гигантский скачок в развитии речи. Дети учатся не выкрикивать, а поднимать руку. Воспитатель требует, чтобы ребенок комментировал: «Я ставлю синий кубик на красный, потому что...». Дети придумывают рифмы, новые слова, что активно поощряется на занятиях по развитию речи и окружающему миру. Хотя индивидуальный подход сохраняется, дети готовы работать в парах или микрогруппах (по 3-4 человека). учатся договариваться, распределять роли («Ты будешь рисовать солнце, а я — дом»).

Конфликты из-за игрушек и материалов — это норма, которую педагог использует для обучения коммуникации. Абстрактные понятия (цифры, буквы, числа) даются только через образы.

Не «число 4», а «четыре спелых яблока».
Не «буква М», а «песенка коровы Му-у». Появление сказочного героя (игрушки), который приносит письмо или задание, обязательно на каждом занятии.
Воспитатель начинает учить детей проверять свою работу:

«Сравни свою поделку с образцом».
«Найди, что ты забыл нарисовать?».
Однако оценивание остается только положительным («Ты сегодня старался, у тебя получилось лучше, чем вчера»). Отрицательная оценка работы запрещена. Постоянный контроль за посадкой за столом (столы и стулья промаркированы по росту). Воспитатель следит за освещением и расстоянием от глаз до раздаточного материала (30–35 см). Обязательно чередование статичных (математика, рисование) и подвижных (музыка, физкультура) занятий в сетке расписания.

Занятие в средней группе — это увлекательное путешествие, которое длится 20 минут. Главная особенность — переход от игры по правилам воспитателя к игре с элементами самостоятельного анализа, где ребенок не просто исполнитель, а маленький исследователь, который учится слышать инструкцию, договариваться с друзьями и доводить начатое до конца.

Обучающая программа

Настоящий документ регламентирует содержание и организацию образовательной деятельности с воспитанниками средней группы (возрастная категория 4–5 лет). Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО).

Цель программы: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к переходу в старшую группу.

Задачи образовательной деятельности на учебный год:

Социально-коммуникативное развитие: Формирование навыков позитивного общения со сверстниками и взрослыми. Воспитание основ безопасного поведения в быту, социуме и природе. Развитие игровой деятельности, сюжетно-ролевых игр и навыков сотрудничества.

Познавательное развитие: Развитие любознательности и познавательной мотивации. Формирование первичных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, размер, материал), о малой родине и Отечестве, о планете Земля.

Речевое развитие: Обогащение активного словаря (выход на 1500–2000 слов), развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. Обучение пересказу коротких сказок и рассказов, заучиванию потешек и стихотворений.

Художественно-эстетическое развитие: Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование). Формирование навыков аккуратной работы с ножницами, кистью и пластилином. Развитие чувства ритма и темпа в музыкальной деятельности.

Физическое развитие: Формирование правильной осанки, развитие и укрепление всех групп мышц. Совершенствование основных движений (бег, прыжки, метание, лазанье). Воспитание потребности в ежедневной двигательной активности и культурно-гигиенических навыков.

Структура и содержание программы:
Образовательный процесс в средней группе строится на принципах развивающего обучения, системно-деятельностного подхода и здоровьесберегающих технологий.

Режим дня: Предусмотрена рациональная организация бодрствования и сна, включающая утреннюю гимнастику (8–10 мин), НОД (непрерывную образовательную деятельность) и прогулки.

Формы работы: Групповые, подгрупповые и индивидуальные занятия; дидактические и сюжетно-ролевые игры; экспериментальная деятельность; тематические досуги и праздники.

Планируемые результаты освоения программы (Целевые ориентиры):
К концу учебного года воспитанник средней группы умеет:

Соблюдать элементарные правила культурного поведения и общения.

Иметь устойчивый интерес к различным видам игр и совместной деятельности.

Удерживать в памяти при выполнении действий несложное условие (инструкцию взрослого).

Описывать предмет, картину, пересказывать небольшие литературные произведения.

Выполнять движения, соответствующие возрасту (бег, прыжки, метание).

Пользоваться карандашами, красками, ножницами и клеем с незначительной помощью взрослого.
Программа предусматривает активное включение родителей (законных представителей) в образовательный процесс через проведение консультаций, мастер-классов, открытых показов занятий и совместных проектов. Педагогический коллектив обеспечивает открытость дошкольного образования и создает единое пространство развития ребенка «Детский сад — Семья».